實話實說:不解決這三個問題任何智慧校園系統都用不起來!

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  導讀:學校的主要職能是教書育人,最關注的是學生成績和學校榮譽,若不圍繞教書育人這項核心職能設計智慧管理系統,任何系統都無法讓學校真正用起來。如果智慧校園管理系統中的成績分析系統用不起來,整個系統難免形同虛設。

  01、校長的現實之問:這么多數據對我有何用?

  回答這個問題有終極意義。很多校長說:“教育信息化產生龐大的數據,但是這么多數據對我有什么用呢?我只需要對我有用的考試數據、成績分析數據?!倍渌目记跀祿?、表情分析數據對校長來說不僅沒有價值,反而是累贅。?

  校長之問反映的是教育信息化2.0階段,數據泛濫給學校增加管理負擔的普遍情況。處理這些數據不僅占用服務器空間,更是消耗管理者精力,降低管理效益的苦差事。

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  如果管理不能讓教師更投入地進行教學,不能提高學生成績,這樣的管理就沒有價值。
  學校管理首當其沖就是通過管理成績,指導教學。然而,這個師生都十分關心的問題,當前依然找不到令人滿意的信息系統來解決。

  02、教務主任的靈魂之問:為什么導出一份學生綜合成績單這么難?

  不久前,育聯網的黃志如博士對深圳南山區的一所名校進行調研時,發現最令該校教務處頭疼的問題竟然是導出一張學生的成績單。

  距該校教務主任介紹,他們有三個考試系統,一個是廣東省考試系統,一個是深圳市考試系統,一個是學校里最經常用的考試系統。當有學生需要一份在校成績單去報考國際學校時,需要從三個考試系統中分別導出學生的成績,然后花兩天的時間,用Excel報表匯總,最后形成一份成績報表,蓋上公章,交給學生。

  實在難以想象,導出一份學生綜合成績檔案如此“艱難”。如果要導出每個學生從高一到高三的成績走勢,或者每個學生所有科目的成績分析,能實現嗎?教務主任無奈地表示,在目前情況下,基本不可能。

  這種散亂的成績管理只是冰山一角。試想在信息化程度極高的深圳名校里,連一張學生綜合成績單都無法輕松得到,可想而知其它學校的情況有多糟糕。

  事實上,目前所有學校的成績分析主要依賴Excel,不論是班主任、年級長,還是教務處、校長、地區教育局對成績的掌握都是采用Excel和word文檔兩種工具,形成書面總結材料,層層上報。

  但是,老師們使用Excel的能力有差異,加上成績數據保存不完整、不連貫、不共享,因此要分析某個學生3年來,各科成績的發展趨勢,進行縱橫比較,對于學校任何人來說都無從下手。問題的癥結在哪里?

  黃志如博士一語道破:“學校不同崗位的人對成績的關注點不一樣,成績分析要從不同維度解決不同人所關心的問題。但是目前沒有哪一個系統能解決這些問題?!?/p>

  03、黃志如博士的刨根之問:成績分析要解決什么問題?

  俗話說,屁股決定腦袋。由于所處崗位、所教課程、所在班級以及所管理的對象不同,每一個人都有自己的關注點。

  作為校長、教務處長,關心的是整個學校的教育水平,所有學生的成績在當地的排名狀況,從而預測學校中考、高考上線的比例;

  年級組長關心的是本年級所有孩子的學業水平與其它學校相比處于什么狀態,最終決定了這一屆學生的中考、高考能不能給學校爭光;

  對于教研組長,更關心的是本學科的教學水平在當地處于什么狀態,跟其它學校的差距有多少;

  作為任課老師,關注的是所教班級和其它班級之間到底有多少差距;

  作為班主任,關心的是所有科目的整體成績與其它班的對比情況;

  作為家長,更關心的自己孩子的成績能不能考上重點高中、重點大學,以及與上一次考試相比有沒有進步?到底是哪一科沒有考好?

  對于孩子而言,更關注的是為什么這次沒有考好,錯誤在哪里?需要改進的是哪里?

  所以,成績分析要從不同維度解決不同的人關心的問題。解決這些問題的目的是對癥下藥。一個好的成績分析系統,能夠讓校長、教務主任對每個年級、每個科目、每個班級的學習狀況有全盤的了解;能夠更客觀、更全面地知道學校教學的優勢,以便對未來進行籌劃;能夠讓年級長、教研主任、學科備課組長以及所有教學人員,找到差距,有的放矢地改進。

  04、只有解決成績分析的問題,智慧校園管理系統才能真正用起來

  成績分析系統是智慧校園管理系統的核心,如果成績分析系統用不起來,整個智慧校園管理系統的利用率一定不高。

  市面上成績分析系統很多,但是大部分照搬excel的功能,簡單的數據分析根本無法滿足學校不同崗位、不同角色的關注點??梢哉f,一切無法超越excel功能的成績分析系統都毫無意義。

  黃志如博士系統研究了學校各種考試類型,把各種考試所形成的分數規律內置在育聯網SOM智慧校園管理系統(以下簡稱SOM系統)中,使得SOM系統的成績分析模塊具有強大的功能。

  首先在分析維度上,從單科單次和多科單次成績入手,在歷年成績數據的基礎上,形成具有一定時間跨度的單科多次考試成績,以及多學科在各個學期里的多次考試成績,由此具備了單科單次、多科單次、多科多次的維度分析能力,涵蓋了語文、數學等單學科考試,以及期中、期末等全部考試類型。

  其次是原始分的換算。由于不同區域設立的成績等級不同,若需要對比不同區域學校之間的成績,則必須把原始分換算成在同一標準下的成績即“換算分”,再根據換算分劃分到對應等級。這樣,不同區域的學校也能進行比較,對學校了解更大范圍內自身的優劣勢具有十分重要的意義。

  比如深圳中考總分是480分,根據系統自動換算成百分制,再與湖南、河北、山東等地的學校對比,就能知道深圳四大名校的學生在全國處于什么位置。

  再次,根據歷年中考、高考的分數線、分數段預估學生上線率。由于每次考試的難易程度不同,單純比較平均分沒有任何意義,只有從及格率、優秀率、綜合排名等角度才能知道自己的真實水平和現實差距。

  比如某班某次考試的平均分是80分,整個年級的平均分是90分,整個區域的平均分是75分別,通過比較,我們就知道這個班可能在全年級是墊底,但是在全區卻處于中等偏上水平,這所學校整體的教學水平在全區可能是名列前茅。

?  黃志如博士強調:“育聯網的成績分析,不是為了分析而分析,而是為了改進,為了讓每一個學生未來所報考的專業和所需要選擇的學校,跟他的優勢、潛質達到最佳匹配。這才是育聯網做成績分析的目的?!?/strong>

  辨別一個成績分析系統優劣的關鍵也在于此。育聯網SOM系統通過設置參照體系、分析維度、換算方法,能夠從學校不同崗位關注的角度,提供包括及格率、優秀率、分數線、分數段在內的全維度的綜合比較。

  這在全國是首創!它能夠幫助學校有的放矢,揚長避短,針對薄弱問題進行強化提高,將極大提高學校的教學水平。有了一個好用、實用的成績分析系統,智慧校園管理系統才能夠真正提高學校的管理效益。

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